ACTIVIDAD 4.
USO DE DISTINTAS HERRAMIENTAS.
I.
ASUNTO.
REDACCIÓN DE LAS IDEAS MÁS SOSBRASALIENTES DESDE DE MI OPTICA PERSONAL,
REFERENTE AL PROLOGO: UNA VISIÓN MÁS AMPLIA DE INTERNET EN EL APRENDIZAJE, POR
EL PROFESOR WILLIAM H. DUTTON, DEL LIBRO “APRENDIZAJE INVISIBLE. HACIA UNA
NUEVA ECOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”, DE CRISTÓBAL COBO Y JOHN W. MORAVEC.
II.
INFORMACIÓN.
A. AL MOMENTO DE LEER EL PROLOGO UNO SE DA CUENTA QUE EXISTEN DOS
TIPOS DE CORRIENTES, UNA QUE NOS MUESTRA EL PENSAMIENTO POSITIVO SOBRE EL
APRENDIZAJE DE INTERNET Y SUS BENEFICIOS Y OTRA QUE MUESTRA LOS RETOS ACTUALES
A LOS QUE SE ENFRENTA EL APRENDIZAJE POR MEDIOS DE LAS TECNOLOGIAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN, POR LO QUE LAS DESCRIBIRE DE LA MANERA SIGUIENTE,
IDEAS POSITIVAS E IDEAS NEGATIVAS.
a.
IDEAS POSITIVAS.
i.
DESDE EL PROYECTOR DE CINE HASTA LAS
PIZARRAS INTERACTIVAS, LAS INICIATIVAS PARA LLEVAR LA TELEVISIÓN A LAS AULAS Y
PRODUCIR TELEVISIÓN
EDUCATIVA, AÚN EN LA ACTUALIDAD EXISTEN.
ii.
NICHOLAS JOHNSON, PROFESOR DE LEYES NORTEAMERICANO
Y COMISIONADO FEDERAL DE COMUNICACIONES, PLANTEÓ: “TODA LA TELEVISIÓN ES
TELEVISIÓN EDUCATIVA. LA PREGUNTA ES: ¿QUÉ ES LO QUE ENSEÑA?”.
iii.
EN LA ERA DE LAS REDES, INTERNET ESTÁ
GENERANDO EXPECTATIVAS SIMILARES A LA TELEVISIÓN EN CUANTO A TRANSFORMAR LA
EDUCACIÓN.
iv.
FUERA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ES
OTRA HISTORIA. LA TECNOLOGÍA LIDERA LA CREACIÓN DE AQUELLO QUE LOS AUTORES
LLAMAN UNA “NUEVA ECOLOGÍA DE APRENDIZAJE Y DE OPORTUNIDADES SOCIALES”.
v.
EXISTE RECONOCIMIENTO MAYOR DE LAS POSIBILIDADES
DE INTERNET Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN RELACIONADAS, QUE
DESEMPEÑAN UN PAPEL CADA VEZ MÁS IMPORTANTE PARA EL APRENDIZAJE Y CONSTITUYEN
UNA EDUCACIÓN MENOS FORMAL.
vi.
QUIENES TIENEN ACCESO A INTERNET ACUDEN A LA
RED PARA HACER DE TODO, DESDE BUSCAR LA DEFINICIÓN DE UNA PALABRA HASTA
INVESTIGAR EN TORNO A LA INFORMACIÓN SOBRE EL DESARROLLO LOCAL O GLOBAL, O BIEN
SOBRE SALUD Y MEDICINA, CIENCIA, CULTURA POPULAR O PRODUCTOS COMERCIALES.
vii.
INTERNET ES EL PRIMER RECURSO AL QUE SE
ACUDE PARA OBTENER INFORMACIÓN.
viii.
LAS REDES ESTÁN CONGREGANDO A LAS PERSONAS
PARA DISCUTIR Y COMPARTIR INFORMACIÓN, ESTAS REDES REFUERZAN LAS AMISTADES Y
LAS RELACIONES SOCIALES EXISTENTES, PERO TAMBIÉN SE EMPLEAN PARA PRESENTAR A
NUEVAS PERSONAS,CON INTERESES Y VALORES COMUNES.
b.
IDEAS NEGATIVAS.
i.
EL INTERNET ESTÁ ENCONTRANDO MÁS RESISTENCIA
EN LOS HOGARES E INCLUSO MÁS BARRERAS EN MUCHOS CÍRCULOS DE LA EDUCACIÓN
FORMAL.
ii.
ES VISTO COMO COMPETIDOR DE OTRAS YA
PROBADAS Y REALES TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS, COMO EL LIBRO.
iii.
LOS MENSAJES DE TEXTO A MENUDO SON
CONSIDERADOS COMO UN DETERIORO PARA LA ORTOGRAFÍA Y LA GRAMÁTICA.
iv.
EN COMPARACIÓN CON LA TELEVISIÓN, AQUELLO
CON QUE INTERACTÚAN LOS NIÑOS A TRAVÉS DE INTERNET ESTÁ MENOS SUJETO AL CONTROL
DE LAS FAMILIAS, ESCUELAS, BIBLIOTECAS Y OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
v.
LOS NIÑOS LO UTILIZAN DE MANERA MÁS
INDIVIDUALIZADA, A MENUDO DE FORMA PRIVADA, LO QUE DIFICULTA A LOS PADRES SABER
LO QUE SUS HIJOS VEN O HACEN EN LÍNEA.
vi.
EN LAS ESCUELAS LIMITAN EL USO DE INTERNET.
vii.
EL INTERNET A CONSEGUIDO POCAS INCURSIONES
EXITOSAS EN LAS ESCUELAS Y EN LA EDUCACIÓN FORMAL.
viii.
EL ACCESO A INTERNET NO SE DISTRIBUYE DE
FORMA HOMOGÉNEA EN TODOS LOS GRUPOS SOCIOECONÓMICOS Y ETARIOS.[1]
III.
CONSIDERACIONES.
A. LA SOCIEDAD DEJÓ DE CENTRARSE EN LA TELEVISIÓN EDUCATIVA Y
COMENZÓ A PENSAR MÁS SOBRE LA TELEVISIÓN EN TODOS SUS ASPECTOS Y CONTEXTOS DE
USO, POR LO QUE ES HORA DE QUE LOS ALUMNOS, PADRES Y EDUCADORES TENGAN UNA
VISIÓN MÁS AMPLIA DEL INTERNET, EL CUAL ES DE VITAL IMPORTANCIA EN EL
APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN.
B. ASIMISMO LOS AUTORES SON CREATIVOS Y BUENOS CONOCEDORES DE LOS
ACELERADOS CAMBIOS QUE EXISTEN SOBRE EL USO DE INTERNET Y OTRAS TECNOLOGÍAS DE
APRENDIZAJE, EN DONDE NOS BRINDAN UN PANORAMA MUCHO MÁS AMPLIO DEL QUE SE TENÍA
DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. NOS DEMUESTRAN CON RESULTADOS
PALPABLES QUE ES TIEMPO DE ROMPER LOS PARADIGMAS QUE SE TIENEN ACTUALMENTE EN
LA ENSEÑANZA Y EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL.
C. TOMANDO EN CUENTA LA MANERA EN QUE LOS USUARIOS SE APROPIAN DE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LAS REINVENTAN, SÍ OBSERVAMOS DETENIDAMENTE, NOS
PODEMOS DAR CUENTA QUE ES AFUERA DE LAS AULAS EN DONDE EL POTENCIAL PUEDE SER
MÁS SIGNIFICATIVO, EN DONDE LA COMPRENSIÓN DE ESTAS DINÁMICAS PODRÍA MEJORAR
LAS INICIATIVAS PLANEADAS EN LAS AULAS U OTROS ESPACIOS DE LA EDUCACIÓN FORMAL.
IV.
OPINIÓN.
EL PROLOGO NOS MUESTRA UNA ESENCIA DE QUE LOS AUTORES HAN PENSADO
EN UNA MANERA CONSISTENTE, PARA LOGRAR QUE LOS ASPECTOS INVISIBLES DEL
APRENDIZAJE DE UNA SOCIEDAD EN RED SE HAGAN VISIBLES, A FIN DE PODER SER
ENTENDIDOS Y EXPANDIDOS, PROCURANDO CONTRIBUIR AL DEBATE QUE BUSCA RELACIONAR
LO QUE YA SABEMOS DEL INTERNET, SOBRE LOS DIFERENTES MODOS DE APRENDER, DE
MANERA QUE SE PUEDAN INTENSIFICAR LOS LOGROS EN EL APRENDIZAJE DE UNA SOCIEDAD
CADA VEZ MÁS INTERCONECTADA.
TODA VEZ QUE EL USO DE INTERNET ES POTENCIALMENTE EDUCATIVO, POR
LO QUE ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE DEBE SER VISIBLE PARA LOS ESTUDIANTES, ASÍ
COMO EDUCADORES Y LOS RESPONSABLES POLÍTICOS.
